第四节 朝颜夕颜

    下午，家里人都散了各忙各事，金正陪朱组长去镇上清流茶楼。

    金正匆匆去寻李致，急于要将丰功伟绩的事件说给他听。清明节李致从滁县回来过节，要在家呆上三天还没走，所以难得碰上，年轻人总急于向同龄人炫耀，交流成长中的精彩瞬间，现在金正满满的自信，脸上的痘印也因为晒多了春阳，显得不那么明显了，人也精神十足。

    正好金夕也要去找秀秀，小满要将抄好的课本交给戴先生，明早上学时孩子们要使用。于是，大家结伴一起走去镇上，又聚到印守堂，顺便看望戴先生和章先生。

    私塾这两天放假，没有孩子很安静。

    私塾的教育主旨是：因材施教，有教无类。大字写在一进门的显眼位置。

    进学的每个孩子的进度不一样，学的快的人一年能学两年的课程，慢的人两三年里只是识字写字练习基本功，不做睁学瞎罢了，这又算是镇上的义学，只要不是穷得穿不起鞋，都将孩子送进来。小满曾是印守堂史上学得最快，最出色的一位学生，深得两位先生的喜爱。只是她是一个女孩子，不能进学出去外面读书。

    下午，小满跟着章先生学习绘画，她是为了以后能教学生才学习画画，却提高不多，皱起右边那条眉毛。金夕与文秀一边看着画发表评论，一边聊着闲话，以消磨时间。李致和金正被戴四先生叫去帮忙，忙完后也一起聚进画室，与女孩们聚在一处聊天，这四个人已经不像小时候那样排挤小满，人长大了，心也变大，就不再计较小时候的事情。

    画室设在院内西厢一小间，平时当作小龄学生写字使用，也是教所有学生绘画的画室，墙上挂满章先生的画作，也有孩子们的习作。绘画不是小满的强项，书法才是。但学习一些绘画，能提到鉴赏能力，也能教给学生，是教师必备的技能。

    朱组长先回到流清茶楼安顿好自己的住处，又查点了训练人员，迟一些才走进印守堂。一进门，便听到西厢里说笑声传扬出来，他便轻轻地走进去，与众人一起看画。

    画架上一幅很美的荷花图，此时小满正拿着毛笔，参照着那副成品画作，侧脸又瞧插在瓶中的几茎荷叶，百思不得其门而入地实物写生。女孩子们在浅声笑语，说：“如果到六、七月里袁大塘里的荷花开了，那时满塘的荷香，采些来插在瓶中一起画就好了。”

    又说到塘中结实的莲蓬，剥出的籽儿碧玉一般，将内皮去除，里面是白嫩嫩的果禳，清香不减于荷花，至于清甜可口。想像到这里，女孩们各自咽下一口口水。

    小满此时只能对着几片新生的荷叶，搜肠刮肚，除将荷叶画上，还将想象出的荷花和吃不上正馋人的结实莲蓬也画上去，章先生在一旁指点。

    秀秀与金夕争论不休，指指点点，一个说她画的比例不好，大的大，小的小，画面一点儿也不协调。另一个说她用墨深浅不对，一团团荷叶都晕成墨团了。

    小满不介意她们的批评，心态诚恳地在修改，越改越像大墨团，自己也笑了。章先生开导地解释“按图索骥”法，可是小满功力实在有限，很难控制水墨能将远近，显与隐表达出来。小满半气恼半撒娇地将笔推给老师，章荷生接过笔，将她画面上残次的地方，一一修补，“先生的手好像有魔力，一经你修过之后，我都不敢相信这是我画的，这么恰到好处，那些画错的地方，现在看来都是别具匠心，故意而为。”

    金夕和秀秀急先恐后地告诉她实情：“哪里是你画的？全凭先生妙笔，应势利导化腐朽为神奇。”

    小满当然承认，憨笑着肯定自己的腐朽变为纸上的神奇，完全是拾人牙慧。由衷羡慕章先生能画出那么美的图画，心中有美景也不一定能画出美景。尤其章先生擅长画荷花，荷花里含有章先生的名字——章荷生。

    小满欣喜一边手舞足蹈地用语言向章先生描，一幅月光下的荷塘，多么有意境，而且还暗涵满月与荷生——师生两个人的名字。恳请章先生将她心中的美景画出来送给自己，章先生故意为难，让小满自己将她脑海中的景色先描写成文字，明天再依她说所写的景色，画一副送她，让在场的做个见证，看文字表达与画面表现是否是同一副景色。另外几人十分高兴参与其中，个个嚷着要做裁判。

    朱世永在一旁观察，觉得小满言行举止过于憨厚，心里太实沉，缺少随机应变，远不如另外两个姑娘懂得人情事故。

    章先生有些累了，停下来与孩子们聊天，“东洋语中，朝颜是指牵牛花，夕颜是葫芦花。朝颜凌晨开放傍晚凋谢，夕颜是傍晚开放清早凋谢。我要为小满与金夕姐妹俩儿画一幅画，名为‘朝夕能见’”。

    “‘朝夕能见’像是一首情诗。”李致脑海里大概映出的是朝朝暮暮，百头携老这类的词句。

    秀秀听了笑道：“还不如画一张仕女图，两个美人一叫朝一叫夕，日日得见两位美人。”

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