第六百零二章:家庭舌战 二

    第六百零二章：家庭舌战(二)

    姚忆心里懊恼万分，他是重生之人，在前世，他已经是博士了，完全没有必要去学习初中的知识，那完全是在lang费时间。

    虽然说，这知识之海无边，学无止境，人活到老，学到老，但是，对于姚忆来说，加上他过目不忘的本领，需要扩展的是他用的上，需要的知识，而不是中学的基础知识。要说起瑞士的教育制度，还真有的说，与中华的有点不一样。

    它的教育分为初级、中级和高级三个阶段。小学和初中是强制性教育，一般为9年。一般是儿童在六七岁时开始上学，接受强制性教育。

    到初中阶段，就开始按学生的智力分校或分班。对较差的学生，重点是巩固或提高知识，将来从事技术要求不高的工作。对中等的学生，重点放在实际知识的传授，日后的出路是作为学徒学习手工技艺。对较好的学生，进行更广泛的教育，强调外语和自然科学，最后考取大学或其他高级学院。

    这种情况在国内是不可想象的，虽然中华也把学生分为三六九等，但是，老师的眼光只盯的是那些百分之十的优等生，剩下的学生都是完全忽略的，至于学生最后会什么样，他们才不会关心，不像瑞士政府，已经为学生们安排好了未来的发展方向。

    强制性教育之后，是否继续求学全要看学生及家长的意愿。有一小部分人不再升学，到法定年龄后便就业谋生，而那些再继续求学的学生，绝大部分都选择当学徒或上职业学校，学得一技之长，以便日后从事一种实际操作的职业。这实际上是瑞士教育体制中的主流，也是瑞士教育的最大特点。还有一部分人继续上三年制的一般高中，毕业后或升入非综合大学的高等学院，或升入师范以及其他初级的专业学校，毕业后担任教师或从事其他工作。初中毕业生中的尖子，约占10%，经过考试可升入重点高中。这类学校主要为大学培养、输送学生。4年高中毕业后，经过考试如符合联邦标准，便可得到大学入学证书，无需入学考试就可升入大学。

    在中华的国情也不一样，每一个家长都望子成龙、望女成凤，都希望他们的孩子上大学，如果上不了大学，全家人都不光彩，觉得孩子就没有前途，没有希望。

    可是，在实际上，一个国家工业是基础，是强国的根本，而且对于工业来讲，需要最多的是技术工人，而不是拥有大学证书的本科、硕士或者博士。

    而中华的家长认为，拥有大学文凭才是最重要的，上职业技校，那是很丢人的一件事情。

    而前世的姚忆就是一个牺牲品，全家倾力培养出了一个博士生，最后毕业倒是幸运的找到了工作，可是，结果是连老婆都讨不上，还是自己创业之后，挣了大钱，才有了结果。

    可是，当时作为博士生的姚忆，一个月的工资也就五六千块钱，可是一些技校培养出来的高级焊工、吊车司机等等，一个月的工资一万多元还嫌少。

    所以，中华的教育体制和西方国家的相差上百年，不仅仅是教育体制的事情，还有国民思想的问题。

    就拿姚忆的母亲米灵来说... -->>
本章未完，点击下一页继续阅读