86、争执

    对马萍萍说完，她直接转头看向德育主任，鞠了个躬，“老师，对不起，我错了。”

    德育主任：“不用紧张，叫你来是希望你能向马老师解释下，为什么你拍下的打架视频里只录下了1班同学打人的画面，你们班没有人动手。”

    林朝夕即刻明白，她转头看马老师，觉得可笑：“您是什么意思，我不理解。”

    马萍萍抱着手臂看她：“发生这种情况，只有两个可能，第一，你故意只录了我们班学生打人的片段；第二，你们班故意在言语上挑拨我们班的学生，让他们动手。你们小小年纪，就玩这种心机……”

    “是啊，老师，他们当时一直在烦我们！”

    “我们都说给他们一分了，还要缠着我们，我们就火大了！”

    一班男生纷纷应和。

    陈楚看着她，说：“林朝夕，初一那件事真的抱歉了，但现在涉及到我们的未来，还是请你说实话。”

    林朝夕瞥了眼陈楚，一时也想不起来初一到底发生了什么事情，所以干脆不理他们。

    她微仰头，看面前的女士，看着她总是上挑的凤眼和精致描摹过的眉毛，不由得想起在她班上备受冷眼的那些时光。潜意识里，学生面对老师，仍让人感到有些畏惧，可其实也没什么。

    林朝夕说：“您的逻辑学学得是不是不太好？”

    马萍萍先愣住，随后眉眼挑得极高，眼中充满愤怒：“就你的成绩也跟我讲逻辑？”

    “我初中数学成绩不好，但小学奥数还可以，所以总觉得您的假设有问题。林朝夕顿了顿，“我想请问您，是在进行了怎样的逻辑推理后，得出这两种结论的？”

    马萍萍语塞，她额头青筋蹦起，红唇抿得很紧，但她脸很冷，仍显得高高在上，因此并不准备回答她。

    林朝夕把话题接过来，径自说下去：“我刚才进门的时候，听到您说了一句话，您说‘1班都是好孩子，不会先动手打人’，我整理一下它的演绎推理过程。它的大前提是——好孩子不会先动手打人；小前提是——我们班学生都是好孩子；结论是——所以我们班的孩子不会先动手打人。对吗？”林朝夕顿了顿，说，“但好孩子不会先动手打人，这个大前提本来就有问题，所以您这整段推理都有问题。”

    她很平静地说完，整个办公室里寂静无声，马老师的脸色已经不能用难看来形容

    “牙尖嘴利。”马萍萍从牙缝里挤出这几个字。

    “不是牙尖嘴利，这是最朴实的推理。”

    林朝夕：“事实上，我们班篮球本来就比1班打的好，我们能堂堂正正获胜，为什么还要搞小把戏陷害他们？”她又看向陈楚，“你说初一什么事情，我都不记得了，你不要太被害妄想。”

    德育主任倒很平静，他点了点头，认可她的观点。像下定决定，他的线缓缓移向1班学生。

    “近期校际篮球赛上暴力事件频出，体育组希望能竖个典型，警告学生维护公平竞赛的精神，学校也认可这个观点，不管你们怎么理解自己的错误，赛场打人事件属实，影响恶劣，学校一定会处理。”

    本来还抱着侥幸心理的队员们猛地抬头，眼神中露出绝望和哀求，他们自己也没想到，一时热血上头的事情，竟然会引起这么严重的后果。

    连1班班主任马萍萍都急了：“陈主任，我们班这些学生平时表现都不错，有些成绩还非常非常好，处分会影响他们高中保送……”

    她说到最后时，下意识看向陈楚。

    陈楚也脸上也终于没有先前高高在上的笃定，他满脸焦虑：“求您了主任，我知道错了，当时我们队员太冲动，我就也没有控制住自己……”

    马萍萍：“主任，我就在这里替孩子们求个情了，本来就是青春期，容易热血上头。而且我们都是做老师的都知道，打架这种事，一个巴掌拍不响……”

    林朝夕听得生气，证据确凿的事情，还要各打五十大板。

    马萍萍老师还要再说，德育主任也打断她：“马老师，如果是他们13班学生球场打人，您也会求情吗？

    马萍萍顿住，然后说：“这不一样！”

    “哪里不一样了？”林朝夕忍不住问。

    “处理好学生和处理坏学生能用一个标准？”马萍萍说。

    林朝夕能听出来，马萍萍在说他们是差生，但她只说：“您的逻辑，还是有问题。”

    “你初三数学成绩及格了吗，小学拿过奥数金牌就自以为了不起，女生都这样，小时候成绩好长大就不行，还以活在以前……”

    马老师大概真的生气，很不顾形象地劈头盖脸教训她。

    林朝夕很奇怪地看着马萍萍：“但如果您给我们和仲明班一样参加数联选拔考试的机会，我还是能拿金牌啊。”

    “你在想什么，你怎么可能有资格参加？”马萍萍语气轻蔑。

    听到这话，林朝夕并不意外：“我知道了。”

    她很平静地说了四个字。

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