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025章 第二课

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    “小朋友们,大家好!”

    “老师好!”

    “请坐下。”

    随着一声令下,吴新不由自主的坐在了小课桌后。

    他的心情……怎么说呢。

    第一次光顾着震撼去了,心思到有一大半放在了别的地方,这一次不同,只剩下浓浓的好奇和激动。

    还是那间教室,既熟悉又陌生,熟悉来自于,这间教室和记忆中小时候的很相似。

    他心想,这是不是一种‘翻译’呢,真的存在这间教室吗,我此刻面对的到底是什么,人类,ET,还是些挥舞着触手、满身全是眼睛、张着血盆大口的怪物?

    身体不能动,一个小小的‘吴新’却在身体内‘转了个身’,【相对高维】的视野展开,全方位无死角的将整个教室和老师与同学纳入观测。

    他看到了。

    一团团诡变的雾?

    其实不是雾,而是无数个线条和平面聚合成一体,做着极其复杂而诡异的运动。

    吴新在看他们,他们也在看着吴新,没有来由的,就是知道自己正被其他同学观测与评估。

    ——看来好奇的也不只是我一个啊。

    再看讲台上的老师。

    那里只存在一个“黑洞”。

    其实也不是黑洞,而是所有的、来自吴新的观测都被她吸收了,任何东西都不能逃逸。

    “请同学们认真听课。”

    顿时,吴新失去了【相对高维】的视野,恢复到肉眼所见的教室、老师和同学,并且再不能展开。

    他不明白,为什么一定要用这种低维的授课方式?

    幼稚园!?

    就他此刻的维度和所掌握的高维文字来说,完全可以更高效与直接一些。

    难道是为了照顾大多数人的进度?

    不应该啊,就刚才观测到的结果来说,大多数人已经掌握了第一课所学的内容。

    “上课之前,让我们回顾一下上节课所学到的内容,先从课外作业开始。”

    “大多数同学完成的很好,其中27位同学获得了优秀以上的评价,6位同学获得了卓越评价。”

    听到这里,吴新的轻松就不翼而飞了。

    他当然是这27人中的一个,但还有6人的成绩超过了他。

    压力油然而生,他恍然想起,就算有主角,也远不止他一个。

    “作业1的训练目的是让小朋友快速入门,理论结合实际,培养大家的动手能力,明白意识能在空间方面的高效,直观的感受三维空间的结构,如何切割空间与空间的重组等等。”

    “作业2是让大家发现和熟悉收束在‘经典时空’上的域内时空,明白【相对高维】的由来,初步掌握【相对高维】的奥妙与运用……在以后的学习中,域内时空就是给位小朋友们的试验场,大多数作业和考试内容,都要依托域内时空才能进行,请大家务必重视。”

    “作业3才是检验大家对第一课的掌握程度,也是重点和难点,只有对【相对高维】初步理解、对三维空间正确认识、有足够的【意识能】储备才能完成。形成了独属于自己的高维文字... -->>
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