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二十?游戏,孩子们的足球

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复杂。一开始我来的时候只有七个队员,还有两个刚刚开始学。所以我就想用游戏来吸引更多的小球员回来。毕竟小孩子都喜欢做游戏。后来人数多了,这些游戏也保留下来,你还别说,这些游戏训练的效果比一板一眼训练的效果更明显。于是我就研究更多的游戏融入到训练里,直到我拿到这些资料后,我发现他们训练也穿插了许多游戏。”常诚晃晃手上的光盘继续说道:“我就更坚定用游戏的方式训练了。你们发现孩子们训练完后总是想打比赛吗?”

    付彬点点头:“是的,我原来那个队的孩子们每次训练完后都要打二十分钟比赛。”

    “别说你带的队了,就连我们小时候训练时只要一有空就打比赛,你忘了吗?”黄竞说道。

    “对啊。”付彬挠挠头。

    “这个问题还是肖志帮我想到的。”常诚看看窗外操场上,肖志正在上体育课。

    “肖志?”两人异口同声的问道。不过黄竞是吃惊的语气;而付彬是疑惑的表情:“我们队还有一个教练?”

    “不是教练,他是这个学校的体育老师,我来之前是他在带足球队,差一点就解散了。现在他负责球队的后勤工作。”常诚介绍道。

    “他怎么帮你的?”

    “别忘了他的专业,教育专业,里面有一门课叫心理学。你们也应该学过吧。”常诚看着两人。

    “那个,是学过,就是学得不太好。”两人怎么像考试不及格面对老师的感觉。

    常诚微微一笑:“很正常,一开始我也没想过,后来在肖志的提醒下我仔细研究了一段时间。虽然研究的不咋地,但是我有了些想法。现在有时间,先跟你们说说我们一起探讨一下。”

    “好,你快说。”付彬等不及了,练练催促。

    “首先,问你们一个问题你们一开始为什么踢球。”

    “喜欢啊。”

    “对啊,喜欢,小孩子都对自己喜欢,感兴趣的事物有着极大的热忱。足球刚开始的基本训练很多都很枯燥,会磨灭孩子们的兴趣。如果都换成游戏方式训练,会怎么样呢?这个问题不言而喻。”

    常诚喝了口水继续说道:“孩子们最高兴的事是比赛,比赛会分出胜负,胜者会努力保持胜果,负者会努力超过胜者。如果把控的好,会形成一个良性循环。训练里的游戏环节也一样,只要是游戏就有胜负,能在一定程度上激发孩子们训练的热忱。把控好了,训练质量自然提高。比如初入门的带球训练,只设奖不设罚,采取小组形式,一组四人,第一的三分,第二的二分,第三一分,最后一名不得分,一周结算一次,决出最后的冠军。这样每个队员都有机会赶超前面的,在奖励机制下他们训练的效果比正常训练的效果高还是低?”

    “这样的话,估计没有人不愿意训练了。训练积极性是正常训练不可比的。”黄竞插了一句。

    “这个在教育心理学里有提及,但现实中都不太重视心理学,很多都是师傅徒弟的教学方式,有好处,也有很大的弊端。”常诚想起周朝阳。

    “有道理。”付彬点点头。

    “你既然说到带球训练,我有个问题,为什么还要在他们带球训练的时候还要抬头看卡片认字?让他们专心把带球训练好,脚底熟练了,自然可以抬头观察周围了。”黄竞再问,那架势是准备把积累的问题一股脑的都吐出来。

    “听说你之前获得过助攻王?”

    “对。”

    “你怎么拿的助攻王呢?”

    “那时候我们球队配合默契,我看都不用看,就知道他们往哪里跑,传过去就有了。”

    “这说明你们球队的默契度极高,如果把你换到一个陌生的球队呢?”

    “这个。”黄竞似乎想到了一个关键问题,他原来球队的几个传球好手转去其他队竞技水平都有所下降,达不到原来的水平。

    “你记得上个礼拜六和外队交流时,我们互相换队员比赛吗?张成渝换到对手队里表现如何?”常诚一番话勾起黄竞的回忆。

    上周六张成渝不情不愿的被换到对手队里,和自己队打对抗赛。比赛一开始,张成渝还没得到新队友的认可,毕竟没有默契。可五分钟过去了,张成渝拿球渐渐多了,只要他拿球,总能准确的看到队友并把球传了出去。似乎在这支球队很长时间了。

    黄竞回过神来:“当时我还在想这孩子是不是一个天才。原来是他能自己观察队友的位置。”

    “低头带球习惯了,再想抬头可就麻烦了;一开始抬头带球,虽然熟练时间要久一点,但后面的好处是无穷的,看看中国队,带球时做的什么,接球前做过什么;再看看小日本,看看小日本带球在做什么,接球前做什么,这就是差距,而且这不是一朝一夕能够做到的。虽然讨厌他们,但他们青训的思维和水平是值得借鉴的。”
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